6 de julio de 2010

Examen Parcial

EXAMEN PARCIAL FINAL
Temario:
Orígenes del teatro
Lope de Vega
Tendencias del teatro
Qué es teatro
Vocabulario
Estructura
Crear - Recrear (Dramaturgo - Director)
Material de la clase
Obras: Estudio ... , Decir ... , Reguardo ..., Estigma ... más ensayo sobre metáforas publicado en la entrada del 17 de abril de 2010.
Material sobre Poesía publicado en las siguientes fechas 22 de abril y 3 de mayo de 2010.

10 de mayo de 2010

Manual de estilo MLA


MLA (Modern Language Association) indica no sólo el estilo para hacer las citas sino también el estilo para escribir: tipografía, tamaño, calidad de papel, formato de párrafos, de enlaces, puntuación, especialmente para los escritos de lenguas modernas, crítica literaria, escritos culturales. En este Manual se encuentran la maneras de preparar citas de: libros, capítulos o partes de libros, artículos de revistas. artículos de revistas, artículos de periódicos, audivisuales, reseñas o críticas, entrevistas, publicaciones oficiales, tesis. Además, se especifican diferentes formatos dependiendo de que los documentos estén o no estén en internet.

¿Cómo preparar la bibliografía según MLA?
A continuación, les adjunto enlaces para preparar la referencia de textos consultados según MLA:

Knight Cite: Herramienta/proyecto del Calvin College. Incluye numerosos soportes para fuentes impresas, electrónicas y online; con varias opciones de personalización y edición, en formato MLA, APA y Chicago.

EasyBib: Herramienta gráfica “paso a paso”. Permite imprimir la lista de referencias, así como descargarla en formato .doc.

28 de abril de 2010

URGENTE


A los Estudiantes que NO participaron en Mujer, tú vales

Les comunico que pueden realizar, de manera individual, una de las siguientes actividades:

ACTIVIDAD 1
Componer un monólogo (nivel textual y acotacional) para ser actuado en el salón. Posibilidades:
a) Monólogo de un perro de la calle, es decir plasmar lo que éste ve de la vida, de su entorno.
o
b) Monólogo de un hijo(a) que está decidido a hacer frente a la violencia doméstica en la cual vive él y su madre.

ACTIVIDAD 2
Diseñar e imprimir dos hojas sueltas tipo poster las que deberán ser expuestas y explicadas en el salón. Una presentará los roles sexistas y estereotipados que predominan en la sociedad por razones de género ( ejemplos: juguetes, profesiones, etc.). En la otra habrá una representación visual realista o abstracta que refleje de manera simbólica (metáforicamente) la lapidación que sufren algunas mujeres en Puerto Rico.

22 de abril de 2010

Unidad de Poesía


Para hablar sobre poesía, debemos acercarnos a ella con algunas nociones. Por favor, accede a comentario del texto poético. Lleva una copia al salón de clases.

Escuchemos poesía :




Transcripción de los poemas anteriores ENLACE.

17 de abril de 2010

Lectura complementaria

Se adjunta un artículo sobre metáforas relacionadas con el sida y otras enfermedades. Esta lectura sirve como pre-texto a la discusión de la obra dramática El estigma del sida.
ENLACE

13 de abril de 2010

Material de la Unidad de Drama


Material: Estructura interna de la obra dramática y vocabulario


¿Qué es el teatro? El teatro es un espectáculo artístico, en el cual un grupo de personas actúa, representando distintas situaciones delante de un público.

¿Cómo se relaciona lo anterior con el género dramático? De la siguiente forma: muchas de las obras teatrales, han sido previamente escritas, creadas por alguien como obras de arte, del arte de la palabra. Desde ese momento, forman parte de la literatura -es decir, son obras literarias- y al estar concebidas para ser representadas, pertenecen al género dramático.

En otras palabras, el género dramático es uno de los tres géneros al que pertenecen las obras literarias. Las obras literarias que pertenecen al género dramático se denominan obras dramáticas. Veamos sus características.
1. Autor y público: Debemos repetir que una obra dramática es una obra literaria, es decir, ha sido escrita por alguien. Como toda obra literaria, debe tener un autor, una persona que la ha creado y la ha escrito. Al autor de la obra dramática le llamamos dramaturgo.
Ahora bien -aunque hemos dicho que la obra dramática podemos leerla, o escucharla de otra persona que nos la lee-, la finalidad de esta obra no es solo ser leída, sino también ser representada. El dramaturgo que la escribe, lo hace pensando en esto: en que la gente, además de leer su obra, pueda verla puesta en escena.

2. Así, descubrimos otra característica de la obra dramática: Además del lector, su destinatario también es el público, los espectadores que presenciarán la obra representada. Cuando una obra dramática es llevada a escena -con actores, en un teatro- estamos frente a su realización práctica, lo que se denomina obra teatral.
Dicho de otra forma, la obra teatral surge a partir de la obra dramática.
En la obra teatral, hay una persona que está a cargo del montaje, de interpretar la obra dramática y representarla. Este es el director. Él no es el autor, puesto que no ha creado la obra, pero la re - crea, vuelve a inventarla al ponerla en escena, la transforma en un arte nuevo.

3. Conflicto: Otra característica que define la obra dramática, es que a través de ella siempre se presenta un conflicto humano, más o menos universal. Es decir, afecta a todos de una u otra forma. Por ejemplo: la guerra, el amor, el papel de la mujer en la sociedad, la injusticia, etc.

Instancias Dramáticas

Con este nombre designamos a los distintos momentos de la acción que se nos presentan una obra dramática:
Presentación : es la parte inicial de la obra, cuando se nos muestran las líneas generales de lo que tratará la obra. En este momento se deja más o menos perfilado el conflicto, aparecen los personajes que van a intervenir, y se nos muestran todas las cartas del juego.
Normalmente, en las obras que están divididas en actos, la presentación corresponde al primer acto.
Desarrollo: es la segunda parte de la obra, generalmente la más larga. En ella se nos muestra qué curso van tomando los acontecimientos, cómo se mueven los personajes para lograr sus distintos objetivos, y cómo va aumentando el conflicto, hasta llegar a un punto que es el de mayor tensión, donde el problema alcanza su máximo grado. Este punto lo denominamos clímax. La mayor parte de las veces, el segundo acto, que coincide con el desarrollo de la obra, llega a su fin una vez producido el clímax.
Desenlace: es la parte final de la obra, donde la madeja del problema ya se ha desenredado, las cosas vuelven a la normalidad, el conflicto se acaba.Esto no quiere decir que siempre las obras dramáticas terminen con un final feliz, ya que un conflicto puede solucionarse, por ejemplo, con la muerte del protagonista. El final puede ser bueno o malo, triste o alegre, abierto o cerrado. Esta instancia dramática es más breve que las anteriores, y suele coincidir con el tercer acto, en las obras que lo tienen. Asimismo, hay obras en las que el clímax está en el tercer acto.

11 de abril de 2010

Para los que no participaron en Mujer, tú vales

Les adjunto el siguiente enlace en el cual aparecen dos actividades. Imprime el material y selecciona una de las actividades.

ENLACE

10 de abril de 2010

El temido NO y las consecuencias de un SÍ


¿Cuán a menudo te has encontrado en una situación en que debes decir "no", y aunque quieres, no lo haces por temor a lo que pensarán los demás? ¿Cómo podemos superar estas situaciones?

Ahora que hemos dicutido la obra dramática Decir sí de Griselda Gambaro ¿Por qué crees que el cliente dice sí a todo y jamás se atreve a pronunciar un no?

6 de abril de 2010

Todos los vídeos sobre El derecho al delirio


Ensayo El Derecho al Delirio de Eduardo Galeano

Me es muy grato adjuntar los proyectos audiovisuales sobre el mencionado ensayo. En el siguiente enlace encontrarás todos los Vídeos. .


Te solicito que en esta entrada:

1. Selecciones el cortometraje mejor realizado. Debes indicar los nombres de los autores.

2. Identifiques hasta 5 delirios que verdaderamente contribuyan a mejorar la calidad de vida en Puerto Rico.

12 de marzo de 2010

Periódico Diálogo: Entrevista

Les adjunto enlace que contiene información sobre la actividad: Mujer, tú vales: Entrevista

11 de marzo de 2010

11 de marzo de 2010


La actividad Mujer, tú vales ¡ VIVAMOS EN PAZ! resultó grandiosa. Felicitamos a los participantes que hicieron posible la realización de los vídeos y a los que prestaron su voz, fuerza vocal y expresión corporal para dar vida a los poemas seleccionados.
Nos sentimos orgullosos de cada uno de ustedes,
ESPA 3102 secciones 18 y 22


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Another photo slideshow by Smilebox


9 de marzo de 2010

Arena, manos y arte

MovieMaker en Internet



Para alojar tu proyecto en MovieMaker sobre El derecho al delirio, puedes acceder a :

http://www.youtube.com

http://www.vimeo.com

http://www.dailymotion.com/us

Una vez escojas el sitio y subas tu proyecto, envías al correo de la profesora la dirección electrónica.

7 de marzo de 2010

Guía animada para aprender sobre fenómenos naturales


Para aprender de manera rápida sobre terremotos, maremotos, huracanes y tornados les sugiero acceder a guía animada.

23 de febrero de 2010

Proyecto El derecho al delirio

El proyecto sobre El derecho al delirio de Eduardo Galeano se entregará en o antes del 4 de abril de 2010. Envíe el URL de su proyecto por correo electrónico a scuotri@yahoo.com.

En esta entrada encontrarás
:
1. Instrucciones para realizar el proyecto multimedia-literario.
2. Breve biografía de Galeano.
3. Enlace a artículos del escritor.
4. Lectura del ensayo en voz de Galeano.





Eduardo Galeano nació en Montevideo, Uruguay, en 1940. Fue jefe de redacción del semanario Marcha y director del diario Época. En Buenos Aires fundó y dirigió la revista Crisis. Vivió exiliado en Argentina y España. A principios de 1985, regresó a Uruguay.
Es autor de varios libros, traducidos a más de veinte lenguas y de una profusa obra periodística.
Enlaces:
Eduardo Galeano (biografía y artículos)

17 de febrero de 2010

Clase del viernes 19 de febrero de 2010

Estimadas(os) estudiantes de ESPA 3102:

Me alegra saber de que están trabajando en el proyecto Mujer, tú vales. Vivamos en paz.
Aún no puedo ir a la Universidad, por esto la clase de hoy es a través de este medio virtual. Les solicito que revisen el blog durante el fin de semana para que sepan si deben o no ir al salón de clases el próximo lunes.
Agradezco infinitamente los saludos y las muestra de cariño que me han enviado.

A continuación encontrarán una lectura sobre el ensayo argumentativo, deben leerla y luego pasarla a su libreta.



ENSAYO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo por excelencia es el ensayo. Un ensayo es un texto argumentativo en el cual el autor plantea y sustenta una hipótesis en torno a un tema polémico, este tipo de texto tiene por supuesto unas formas lingüísticas discursivas que se expondrán a continuación.
Es importante considerar que en la redacción del ensayo, cada párrafo debe desarrollar claramente una idea, con sentido y orden lógico. Si se selecciona adecuadamente la columna vertebral del texto y si se organiza teniendo en cuenta cuales oraciones son primarias y cuales secundarias, se obtendrá una estructura de texto coherente y clara. Y como todo escrito, debe poseer un título que lo identifique.

CRITERIOS QUE DEBE CUMPLIR UN ENSAYO

Claridad (expresión sencilla y precisa, vocabulario cotidiano, oraciones completas)

Coherencia argumental (incluir argumentos de peso, que además sean lógicos)

Pertinencia de los ejemplos y de los contraejemplos (que sean válidos y se relacionen con los argumentos e ideas que estamos planteando)


COMPONENTES DE UN ENSAYO

La introducción contiene el planteamiento del problema, así como su importancia o su interés, y se anticipa resumidamente el punto de vista que se adoptará en su desarrollo: la tesis, es decir lo que se desea probar, sustentar o debatir.
La TESIS es una afirmación o especie de problema por analizar desde el ángulo o punto de vista de quien escribe el ensayo.
Ejemplo: "Nos imaginamos a los inventores como héroes con el ingenio necesario para identificar y resolver los problemas de una sociedad"
¿Cómo pruebo esta afirmación?, ¿Qué pienso de ésta?, ¿Qué puedo opinar al respecto?

El Desarrollo está formado por los argumentos, las opiniones, puntos de vista, y de acuerdo con el tipo de ensayo, sentimientos, y emociones.
Presenta las razones por las cuales el autor aborda, desde una determinada perspectiva, el tema o situación a analizar.
Es esencial la claridad y coherencia en la presentación de argumentos. Es importante respaldar las opiniones presentadas por el autor con citas de autores que han investigado anteriormente, a nivel profundo, sobre el tema, o sustentar con hechos, situaciones, cifras, etc.

La Conclusión replantea la tesis o postulado principal del ensayo, además de una síntesis de todos los párrafos anteriores, incluyendo también una formulación de la opinión personal, o bien, comentarios individuales sobre los aspectos tratados.

Su propósito es resaltar la idea central del ensayo, a través de una estrategia llamativa y contundente, que posibilite la reafirmación de la tesis inicial.
Existen muchas maneras de plantearlas: una frase que cierre y recoja el sentido de lo dicho a lo largo de todo el escrito. Un resumen en donde se presenta la solución, recomendación o comentario final sobre el tema abordado o problema enfrentado, un interrogante que lleve a la reflexión sobre lo leído, etc.


QUE NO DEBES HACER AL REALIZAR UN ENSAYO

•Descuidar la parte técnica de tu ensayo (gramática, aspectos prácticos, ortografía, organización y estructura de las oraciones).
•Exagerar o escribir para impresionar.
•Usar un estilo demasiado elaborado, exagerado o pretencioso.
•Ser muy extenso. Di lo que tienes que decir de manera concisa.

Les deseo,

16 de febrero de 2010

Clases en el salón miércoles 17 de febrero de 2010

A mis estudiantes de ESPA 3102:
Siento comunicarles que, aún me encuentro muy enferma y por orden de mi médico, no podré estar en la Universidad como me habría gustado. Sin embargo, la clase del miércoles, la trabajeremos en el salón de clases de la siguiente manera:


9:30 AM Uno de ustedes hará circular una hoja que llevará como título:
Hoja de asistencia ESPA 3102 - 9:30 AM / Miércoles 17 de febrero de 2010. En ésta firmarán todos los asistentes y, al final de la clase, la misma persona que la hizo circular la llevará al Depto. de Español y se la entregará a una de las secretarias.
Durante la clase, formarán dos grupos. Uno el que está a cargo del trabajo que se hará con MovieMaker. El líder del grupo me enviará, por correo electrónico, tanto los acuerdos y dudas como el contenido de la presentación mediante un bosquejo.
El otro grupo a cargo de la dramatización y realización artística del poema hará lo mismo. El líder de ese grupo me enviará por correo electrónico un bosquejo que contenga los pormenores de la recreación y puesta en escena del poema.

11:30 AM Uno de ustedes hará circular una hoja que llevará como título:
Hoja de asistencia ESPA 3102 - 11:30 AM / Miércoles 17 de febrero de 2010. En ésta firmarán todos los asistentes y, al final de la clase, la misma persona que la hizo circular la llevará al Depto. de Español y se la entregará a una de las secretarias.
Durante la clase, formarán dos grupos. Uno el que está a cargo del trabajo que se hará con MovieMaker. El líder del grupo me enviará, por correo electrónico, tanto los acuerdos y dudas como el contenido de la presentación mediante un bosquejo.
El otro grupo a cargo de la dramatización y realización artística del poema hará lo mismo. El líder de ese grupo me enviará por correo electrónico un bosquejo que contenga los pormenores de la recreación y puesta en escena del poema.


Espero que no me olviden y sigan colaborando durante mi ausencia.
Afectuosamente,
Rx

10 de febrero de 2010

Clase del viernes 12 de febrero

Estimadas(os) estudiantes:
En la clase anterior, nos dedicamos a ofrecer nuestra opinión sobre un tema dado, también refutamos las posturas de otros compañeros. Esto lo estamos haciendo para acercarnos a la redacción de un ensayo argumentativo, cuyas instrucciones explicaré en clases de manera presencial. Para encaminarnos en ese sentido, se hace fundamental explicar el concepto de argumentación.
(LEE Y TRANSCRIBE A TU LIBRETA LA INFORMACIÓN QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN) . Al final, encontrarás una asignación de vocabulario.

La argumentación es un modo de organizar el discurso que pretende conseguir la adhesión de un auditorio a las tesis u opiniones que sostiene el autor. La argumentación se utiliza normalmente para desarrollar temas que se prestan a cierta controversia.

La argumentación se identifica con el enunciado de un problema o situación que admite posiciones a favor o en contra de una tesis (opinión que se defiende). Argumentar es, por tanto, aportar razones para defender una opinión.

Toda argumentación tiene un carácter dialógico, es decir, presupone un diálogo con el pensamiento del interlocutor para transformar su opinión (tesis y argumentos, por un lado; antítesis y contraargumentos, por el otro). Por ello se ha de presuponer la existencia de dos o más interlocutores (el escritor y su/s oponente/s). De aquí se deduce la necesidad de tomar en cuenta al destinatario (identificarlo, conocer sus gustos y valores, prever su opinión...) para seleccionar los argumentos o premisas más adecuados y eficaces, y para contraargumentar (exponer razones que contrarresten o invaliden los razonamientos ajenos).

Como práctica social, la argumentación implica una forma específica de interacción ante la presencia de una discrepancia o conflicto. Tanto en la participación en distintas instancias de la vida pública como en el ámbito privado, la argumentación ofrece una alternativa a las formas directas de la imposición o la violencia para resolver situaciones problemáticas en las que no existe consenso. Desde un punto de vista pragmático, la argumentación es un acto de habla complejo cuyo propósito es contribuir a la resolución de una diferencia de opinión.

Por otro lado, la argumentación, por importante que sea en un texto, suele combinarse con otros modos de organizar el discurso, como la explicación o la descripción, para conseguir un texto más eficaz y dinámico. Así ocurre en el ensayo, en el que predomina el procedimiento argumentativo en combinación con la exposición. Otros textos en los que se emplea con profusión la argumentación son los textos científicos, los jurídicos y algunas modalidades de textos técnicos, por ejemplo el informe.

El discurso argumentativo, pues, se realiza en una amplia variedad de formas textuales que apelan a recursos muy diversos y poseen distinto grado de complejidad. Las situaciones más comunes en que se emplea la argumentación son las siguientes:

a) Situaciones de carácter interpersonal: vida cotidiana (discusión entre dos personas con diferente punto de vista), entrevista laboral, etc. Se caracterizan por la utilización de un discurso poco planificado.

b) Situaciones de carácter social: cartas al director, artículos de opinión, manifiestos, anuncios publicitarios, debates, mesas redondas... Emplean un discurso más planificado y estructurado, con una gramática más elaborada y precisa.

c) Situaciones técnicas: ámbito científico, jurídico y administrativo... (artículos de investigación, tratados, instancias, alegatos, sentencias, demandas...). Usan estructuras muy formalizadas, en un discurso técnico.

d) Situaciones académicas: los exámenes, informes, trabajos académicos (ver "Modelos de textos").

En el ámbito académico (exámenes, informes, trabajos académicos) saber argumentar bien es imprescindible para defender con éxito la posición que se sostiene. Para ello, es importante examinar los posibles argumentos de los contrincantes y buscar argumentos sólidos que defiendan nuestras conclusiones.

En el texto argumentativo es fundamental la presencia de una serie de conectores o marcadores de diferente función que presentamos a continuación:

Conectores textuales: elementos que sirven para marcar el ordenamiento interno del texto argumentativo. Ordenadores de la información del texto: En primer lugar (término), Para comenzar, En primera instancia; En segundo lugar (término), Por otra parte (otro lado); Por último, Finalmente, Para terminar, Para concluir. Indicadores de conclusión: En conclusión, Por lo tanto, De este modo, Por lo tanto, Así. Indicadores de resumen: En síntesis, En resumen, Para resumir. Indicadores de continuación de la idea anterior: Asimismo, Del mismo modo, Igualmente.


Conectores argumentativos: elementos que introducen los constituyentes de una argumentación y sus respectivas funciones. Introducen tesis: Por consiguiente, Por (lo) tanto, Por eso, Así pues. Introducen base: Puesto que, Ya que, Porque, Dado que, Considerando (el hecho) que. Introducen garantía: A partir de (del hecho que), Dado que, Porque según señala (dice, afirma). Introducen respaldo: Según, Como dice (señala, afirma), Porque. Introducen restricción o reserva: A no ser que, Salvo que, A menos que, Excepto que.


Recursos de calificación: elementos que sirven para marcar la fuerza (alto o bajo grado de certeza) de la tesis o proposición. Además se pueden evaluar otras afirmaciones, posiciones ajenas e, incluso, contrarias como en la argumentación dialéctica. Reducen o aumentan el grado de veracidad de la tesis: Posiblemente, Probablemente, Es probable que, Indudablemente Obviamente, Necesariamente, Es preciso que, Sin duda. Valoran un enunciado o una posición ajena en términos negativos o positivos: Lamentablemente, Francamente, Se equivocan al decir, Dicen erróneamente, Aciertan cuando afirman que, Como bien señalan. Indican cita de autoridad o de conocimiento general: Según, Para muchos, Los expertos afirman que, Todo el mundo reconoce que, Es por todos sabido que.


Vocabulario útil para la argumentación

a causa de, los conocedores han señalado que es evidente que, los estudiosos del tema han concluido que es lógico pensar que, los investigadores, peritos dar por sabido, sentado, los partidarios, contrincantes opinan que está claro que, según, de acuerdo con los expertos, estar de acuerdo con los proponentes, coincidir con, concordar con, mantener, opinar, proponer que discrepar de afirmar, señalar, destacar que.

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En tu libreta, además, escribe las definiciones para:
tesis, antítesis, discrepancia, refutar, comparar, contrastar, respaldar, sustentar, contundente

9 de febrero de 2010

Clase del miércoles 10 de febrero de 2010

Estudiantes de ESPA 3102:
Hoy sostendremos un debate, el cual contestarán directamente en esta entrada del blog. La participación de cada uno debe ser tanto individual (desde su postura) como la de refutar, argumentar, ampliar las opiniones de los otros compañeros.
El tema es si existe o no el amor en el 2010.


A continuación, les presento algunas preguntas para suscitar una conversación polémica:

¿Existe el amor? ¿Qué es? ¿Existe el verdadero amor, el que dura toda la vida? ¿O es un mito? Si sólo hay un verdadero amor...¿Qué son los otros amores que hemos tenido?
¿Por qué los divorcios no dejan de aumentar cada año?¿Por qué cada vez duran menos los matrimonios? ¿Está el amor en crisis dentro de nuestras sociedades occidentales, tan ocupadas en asuntos económicos, tecnológicos, políticos…?

¿Qué argumentos o sugerencias propone la poesía y el arte en general para amar? ¿Existe alguna receta para amar y ser amado? ¿Amar es lo mismo que querer en nuestra sociedad? ¿Celar es un signo de amor o de enfermedad?.....................

7 de febrero de 2010

Clase del lunes 8 de febrero de 2010


Estudiantes de ESPA 3102:

Les solicito que la clase de hoy se la dediquemos a la planificación de la actividad Mujer, tú vales. Vivamos en paz, que discutimos el viernes. Ustedes tienen el poema y las normas del proyecto. Ahora hay que darle forma. El miércoles les solicitaré las decisiones que tomaron sobre la puesta en escena tanto del MovieMaker como del poema.

31 de enero de 2010

Bienvenida


Estudiantes de ESPA 3102:
Reciban un cordial saludo y mi deseo de un semestre con muchos logros, gratificantes experiencias de aprendizaje y nuevas amistades.
Profa. Ruth X. Vargas Scuotri

Puertorriqueñas/os




¿Qué te hace sentir orgulloso/a de tu tierra? ¿Qué caracteriza al pueblo de Puerto Rico? ¿Con qué lo comparas (objeto, animal)?

Justifica tu selección.




Presentación sobre el ensayo


27 de marzo de 2009

Clase del lunes 9 de marzo

¿Qué es el teatro? El teatro es un espectáculo artístico, en el cual un grupo de personas actúa, representando distintas situaciones delante de un público.

¿Cómo se relaciona lo anterior con el género dramático? De la siguiente forma: muchas de las obras teatrales, han sido previamente escritas, creadas por alguien como obras de arte, del arte de la palabra. Desde ese momento, forman parte de la literatura -es decir, son obras literarias- y al estar concebidas para ser representadas, pertenecen al género dramático.

En otras palabras, el género dramático es uno de los tres géneros al que pertenecen las obras literarias. Las obras literarias que pertenecen al género dramático se denominan obras dramáticas. Veamos sus características.
1. Autor y público: Debemos repetir que una obra dramática es una obra literaria, es decir, ha sido escrita por alguien. Como toda obra literaria, debe tener un autor, una persona que la ha creado y la ha escrito. Al autor de la obra dramática le llamamos dramaturgo.
Ahora bien -aunque hemos dicho que la obra dramática podemos leerla, o escucharla de otra persona que nos la lee-, la finalidad de esta obra no es solo ser leída, sino también ser representada. El dramaturgo que la escribe, lo hace pensando en esto: en que la gente, además de leer su obra, pueda verla puesta en escena.

2. Así, descubrimos otra característica de la obra dramática: Además del lector, su destinatario también es el público, los espectadores que presenciarán la obra representada. Cuando una obra dramática es llevada a escena -con actores, en un teatro- estamos frente a su realización práctica, lo que se denomina obra teatral.
Dicho de otra forma, la obra teatral surge a partir de la obra dramática.
En la obra teatral, hay una persona que está a cargo del montaje, de interpretar la obra dramática y representarla. Este es el director. Él no es el autor, puesto que no ha creado la obra, pero la re - crea, vuelve a inventarla al ponerla en escena, la transforma en un arte nuevo.

3. Conflicto: Otra característica que define la obra dramática, es que a través de ella siempre se presenta un conflicto humano, más o menos universal. Es decir, afecta a todos de una u otra forma. Por ejemplo: la guerra, el amor, el papel de la mujer en la sociedad, la injusticia, etc.

Instancias Dramáticas

Con este nombre designamos a los distintos momentos de la acción que se nos presentan una obra dramática:
Presentación : es la parte inicial de la obra, cuando se nos muestran las líneas generales de lo que tratará la obra. En este momento se deja más o menos perfilado el conflicto, aparecen los personajes que van a intervenir, y se nos muestran todas las cartas del juego.
Normalmente, en las obras que están divididas en actos, la presentación corresponde al primer acto.
Desarrollo: es la segunda parte de la obra, generalmente la más larga. En ella se nos muestra qué curso van tomando los acontecimientos, cómo se mueven los personajes para lograr sus distintos objetivos, y cómo va aumentando el conflicto, hasta llegar a un punto que es el de mayor tensión, donde el problema alcanza su máximo grado. Este punto lo denominamos clímax. La mayor parte de las veces, el segundo acto, que coincide con el desarrollo de la obra, llega a su fin una vez producido el clímax.
Desenlace: es la parte final de la obra, donde la madeja del problema ya se ha desenredado, las cosas vuelven a la normalidad, el conflicto se acaba.Esto no quiere decir que siempre las obras dramáticas terminen con un final feliz, ya que un conflicto puede solucionarse, por ejemplo, con la muerte del protagonista. El final puede ser bueno o malo, triste o alegre, abierto o cerrado. Esta instancia dramática es más breve que las anteriores, y suele coincidir con el tercer acto, en las obras que lo tienen. Asimismo, hay obras en las que el clímax está en el tercer acto.

15 de enero de 2009

Enero de 2009

Les deseo un magnífico semestre y un año 2009 colmado de éxito.
Nos vemos pronto,
Profa. Ruth Vargas Scuotri

27 de febrero de 2008

El verdadero rostro de la guerra

Ve el vídeo publicado en esta entrada y luego contesta de manera crítica alguna de las preguntas formuladas hoy en clases a propósito de la lectura El ataque.



Preguntas:
1. ¿Por qué crees que para Estados Unidos las guerras deben ser largas y secretas?
2. ¿Es justo que los únicos que se afecten sean seres inocentes?
3. ¿Cuánto durará la guerra?
4. ¿Qué se gana con la guerra?
5. ¿Cuál es el incentivo para iniciar una guerra?
6. ¿Qué métodos justifican la guerra en la actualidad?
7. ¿Le importan a las grandes naciones, en realidad, las vidas que se pierden en la guerra ?
8. ¿Qué impacto social tiene la guerra en la vida actual?
9. ¿Qué impacto ambiental, si alguna, ocasiona la guerra?

Autoría: Marilyn Miranda, Micahel López, Francisco Peña, Pedro Torres, Rosa Santana, Francisco Montes, Lizandra Ríos y Keren González

1. ¿Por qué el presidente Bush tiene tanto afán de capturar a Bin Laden?
2. ¿Qué necesidad o interés hay para que tanta gente pierda su vida?
3. ¿Por qué la guerra empobrece a la ciudadanía?
4. ¿Crees que la senadora Clinton y el senador Obama apoyen la guerra en Iraq? ¿La defienden para proteger al pueblo norteamericano del terrorismo o para privilegiar los intereses económicos de las más ricos?
5. ¿De dónde se sacan los fondos para sufragar el costo excesivo de la guerra?
6. Si la guerra es entre EEUU y Afganistán, ¿por qué se encuentran otros países también en guerra?
7. ¿Estás de acuerdo con la guerra?
8. ¿Crees que la guerra debe terminar?

Autoría: Ivonne Cruz, Leishla Torres, Melissa Delgado, Miguel López, Jonan Delgado, Isaías de Jesús, Jessica Berríos y Raúl Rivera

19 de febrero de 2008

Reflexión sobre la película Imagining Argentina


Comenta:

1. ¿Cuál de las escenas de la película Imagining Argentina tuvo mayor impacto en ti con respecto a los extremos que puede llegar un ser humano, es decir que te sorpendió más de la película en cuanto a la conducta humana en situaciones extremas y por qué? Haz un comentario sobre el particular.

Para ayudarte un poco: [Hasta dónde puede llegar la crueldad...hasta dónde puede llegar el miedo... hasta dónde puede llegar la solidaridad... hasta dónde puede llevar el dolor ...........................................................]

2. ¿Qué utilidad o función cumple este tipo de película?